老师无权自主决定,旋即电话联系一年级年级主任、教务处等部门,电话商讨魏东生以退为进的退学威胁。商量来商量去,大家都没有好办法,决定视本次月考成绩再做决定。如果魏东生的学习成绩一落千丈,将来无法为学校带来利益,何必留他;如果魏东生学习成绩稳定,继续保持年级第一名优异成绩,何必自废手足?
学校想要的只有业绩。
业绩,即是学生的成绩。
次日,学生或拔剑出鞘或满脸无奈迎接十二月月末考试。
班主任魏老师则辞了监考任务,第一时间审核魏东生的试卷。
所谓月考,是吴平一高自己组织的考试,试卷是学校自己出的试卷,批卷的也是一年级各科老师。学生眼里,月考成绩或许相当重要;而在教师眼里,批改月考试卷和平时批改作业并没有本质区别。
第一场考试是语文,考试结束之后,班主任魏老师问清楚试卷批改分配规则,直接拎着刚收上来的魏东生同批次的语文试卷,找到对应的批卷教师:“先改魏东生的试卷。”
批卷教师是一年级语文教师,虽然并不教学九班,也听说了教师间议论纷纷的魏东生申请退学事件,好奇求证班主任魏老师:“魏东生真要退学?”
班主任魏老师满脸无奈:“是啊,这孩子不省心呢。”
批卷教师接过魏东生同批次的试卷,随手揭开匿名封条,找到魏东生的试卷:“我先改试卷。”
批卷教师的效率极高,改了一会儿就啧啧称叹:“主观题的回答,全都是标准套路,我想扣分都不好意思扣呢。”
班主任魏老师追问:“总分多少分?”
批卷教师一边批改,一边计算总分:“……作文写的也挺好,高考批卷套路给分,最少应得52分。不过,这孩子太气人了,我压压分给他一个教训磨砺他,判40分吧。……啧啧,主观题方面我拼命的压低分数,这家伙还能考116分啊。”
班主任魏老师记下116分数字,多追问一句:“如果不压分,正常批卷,该给他多少分?”
批卷教师从新计算一番:“不压分的话,能判134分到137分之间。”
班主任魏老师默默记下。
上午第二场考试是物理,班主任魏老师同样拎着试卷优先批改魏东生的物理试卷。物理试卷没有主观题,批卷教师想压低分数却没有办法合理压低分数,叹气圈上100满分。
下午第一场考试是数学,仍旧没办法压低分数,满分150分;下午第二场是历史,批卷教师尽量压低分数,判了86分。依次类推,碰见主观题,批卷教师尽可能合理压低分数,怎料最终结果仍然令班主任魏老师又欣喜又烦恼。
化学,100分;政治,87分;英语,144分;地理96分。
八门功课,总成绩合计879分。
批卷教师有针对性刻意压低分数,魏东生仍然不屈不挠把分数刷到879分。结合前两次考试成绩,摸底考试年级第一名总分881分,十一月月考年级第二名863分。魏东生这次的879分,或许不能保持年级第一名荣誉,却绝对处于第一梯次。
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